2025教師資格證考試每日一練第20期
1.李老師與大班幼兒面對面，自由地坐在塑膠地上。李老師對幼兒說，請你們想一 個辦法到老師面前來。樂樂想到了前滾翻，動作不怎么標準，整到了一邊。對此，李老
師恰當的說法是( )。
A.動作不標準，重新做一遍
B.樂樂的想法真奇妙，要注意安全
C.這樣不好，會踢到旁邊的小朋友
D.樂樂真勇敢，大家要向他學習
2.新入職的王老師在工作中遇到棘手的問題，就去請教李老師。這一次，李老師提 出建議后，笑容可掬地說“你這是想走捷徑啊，哪有那么容易慢慢摸索吧，時間長了就
知道了”。該情景中體現的教師發(fā)展途徑不包括( )。
A. 自主與協(xié)作的結合
B.借鑒與探索的結合
C.學習與反思的結合
D.理想與現實的結合
3.小萬畢業(yè)后來到幼兒園，覺得自己專業(yè)基礎好，很少參加教研，頭兩年還不錯，
后來的教學效果越來越差。對此不正確的是( )。
A.職業(yè)認知偏誤
B.職業(yè)定位偏差
C.職業(yè)目標過高
D.職業(yè)態(tài)度不正
4.午點后，幼兒正在看動畫片，突然，欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師 剛想問明原因，玲玲不滿地說：“她故意擋住我看電視。”從教師指導者作用的角度來
看，張老師恰當的做法是( )。
A.幫助幼兒解決問題
B.公平對待每個幼兒
C.傾聽幼兒內心想法
D.關注幼兒個體差異
5.在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求程度地自我發(fā)展，關 注學生整體發(fā)展，積累了比較科學的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是
( ) 。
A.生存關注階段
B.虛擬關注階段
C.任務關注階段
D. 自我更新關注階段
（責任編輯：張寧克）
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